1996 년 Jaques Delors가 의장을 맡은 국제 교육위원회 (International Commission for Education)는 유네스코에 보고서를 제출하여 21 세기 교육. 가족과 학교가 자신을 어디에 배치하고 자녀의 교육 과정에서 어떤 역할을 수행해야하는지 모르는 변화하는 사회에서 가이드 역할을 할 수 있기 때문에 이러한 기둥을 검토해야한다고 생각합니다.
"교육은 복잡하고 끊임없는 혼란의 항해 차트를 제공하고 동시에 나침반을 탐색해야합니다."우리가 불에 새겨 넣은 것처럼이 문구를 기억해 보자. 왜 그런가? 우리 아이들에게 제공되는 정보 (또는 그들이 액세스하는)의 대부분은 일시적이고 사용이 없기 때문이다." 그러나 미래의 역량의 기초는 많은 이론적 및 기술적 지식입니다. 아이들은 평생 동안 획득합니다. 세상은 변하고 "지식"은 불안정 할 수 있지만 사람들은 적응할 수있는 능력이 점점 더 많아야합니다. 나는 적응력과 앞으로 나아가 야 할 필요성이 우리 종과 관련이 있다고 생각하지만, 아이들은 관련된 사회 구조를 제공하는 확고한 기초 (가족과 학교를 중심으로)의 진화가 필요합니다.
아이들에게 필요한 네 가지 기본 교훈은 무엇입니까?
언급 된 보고서에서 Delors 씨는 이해, 환경에 영향을 미치는, 참여 및 협력의 도구, ... 모든 지식의 경로 (또는 기둥) 중에는 여러 접점, 일치 및 교환 지점이 있습니다. 누구나 균형 잡힌 관심을 받아야 교육은 평생 지속될 수있는 세계적인 경험이지만 그렇지 않습니다.; 그리고 아마도 아버지와 어머니는 학교에서 일하지 않는 기둥을 세우거나 공동 작업의 편리함을 교육 기관에 전달해야 할 의무에서 자신을 보게 될 것입니다.
학교에서의 교육은 학생들에게 "알아 배우기", "알지 못 배우기"를 계속 안내하기 때문에 다른 경로는 어떻게됩니까?
새로운 개념의 교육 개념은 각 개인이 창의적 가능성을 발견하고 깨우고 증가 시키도록해야합니다. 따라서 우리 각자의 숨겨진 보물을 업데이트해야합니다. 특정 결과 (실제 경험, 다양한 역량의 획득, 경제적 목적)를 얻음으로써 그 기능을 최대한으로 고려해야합니다. 즉, 모두 배우는 사람의 실현
나는위원회의 선의의 의도가 깨지기 어려운 견해에 직면 한 것을 매우 두려워한다. 선진국의 교육은 생산과 같다, 학생은 저장된 지식의 축적과 같습니다. 우리는 아이들이 배우는 것을 도울 시간이 되었습니까?
알고 배우기
이 유형의 학습은 각 사람이 주변 세계를 이해하는 법을 배우고 이해하거나 발견하는 즐거움이 있으면 끝날 수 있다는 것을 이해하면 중간 정도가 될 수 있습니다.
그러나 지식은 다양하고 무한히 진화하기 때문에 모든 것을 아는 척하는 것은 점점 유토피아 적입니다. 그러므로 기초 교육을 넘어서 전지 지식의 개념은 환상적입니다. 동시에, 미래 연구자들의 경우에도 전문화 ⎯ 일반 문화를 배제해서는 안된다
"어디에나 모든 아동이 과학적 추론에 적절히 접근하고 중등 및 고등 교육에서 평생 동안 '과학의 친구'가 될 수 있어야합니다. 모든 학생들에게 도구, 개념 및 참조 모드를 제공하기위한 초기 교육 과학적 진보와 시간의 패러다임에서 비롯됩니다.
배우기
미래에 학생들이 직업을 개발할 수 있도록하는 기술과 더 관련되어 있지만,이 지식의 경로는 이전의 지식과 분리 될 수 없습니다. 아이들은 미래 노동 시장에 대한 교훈을 어떻게 받아 들여야하는지 알아야하므로 전혀 예상되지 않습니다.
다른 한편으로, "학습하는 것"의 의미는 과거에 누군가가 산업이나 상업에서 특정 작업을 준비 할 때만 큼 더 이상 단순하지 않습니다. 학계와 노동계는 끊임없이 발전하고 있기 때문에 오늘날의 노하우는 더 이상 "일상적인 관행의 전승"이 아닙니다.
우리가 그것을 자격이라고 부르기 전에 경쟁
점점 더 고용주들은 사람들의 기술을 전체적으로 소중히 여기며, 이들 (기술)은 사회적 행동, 주도권을 가질 수있는 능력 / 위험을 감수하는 능력 및 기술 및 전문 교육을 통해 획득 한 자격을 결합합니다. 인사 담당자는 "방법을 알고"충돌을 해결해야합니다. 오늘날 아이들의 교육자와 부모의 어려운 과제?가능하지만 자극적이기도합니다.
함께 사는 법, 다른 사람들과 사는 법 배우기
오늘 우리는 다른 인종 및 문화 그룹의 구성원들과 의사 소통하고 공유 할 수있는 기회, 학교는이 현실을 반영합니다. 뿐만 아니라 평등의 맥락에서, 공존의 본질적 목표를 달성하고 고요한 협력과 우정을 증진시키는 것이 더 쉽습니다. 따라서 학교는 갈등 해결 측면의 균형을 맞추기 위해 교실에서의 경쟁력을 반영해야합니다.
앞으로 아이들은 성인이 될 것이며 다른 사람들과 공통 프로젝트에 참여해야 할 수도 있습니다.
배우다
우리는이 문제의 핵심에 도달했습니다. 모든 사람은 자신의 판단을 할 수있을뿐만 아니라 자율적이고 비판적인 사고를 가져야합니다. 외부의 영향없이 삶의 다른 상황에서해야 할 일을 결정.
문제는 더 이상 아이들이 주어진 사회에 살도록 준비시키는 것이 아니라 오히려 영구적 인 지적 강점과 기준점을 제공 이를 통해 주변 세계를 이해하고 책임감 있고 공정한 요소로 행동 할 수 있습니다. 자율적 사고는 소외 시스템에 대한 자기 방어의 형태로 보이지만, 대신에 창의성과 혁신을 이끌어 내기 때문에 사회가 발전 할 수있는 기회.
이제 자녀에게 필요한 교육의 네 가지 기둥을 통합하는 데 가족이 갖는 중요성을 알고 있습니까? 학교가 알고 배우는 법을 배우는 데 지배적 인 역할을 할 수도 있습니다. 물론, 부모가 모래 알갱이를 만들어 아이들이 함께 사는 법 (가치 전달)을 배우고 (가족으로부터 안전하게 느끼도록 가족으로부터 교육받는 것을 배우는 것은 틀림 없습니다) 인생
어떻게 요? 가족 생활이 제공하는 다양한 교육 순간을 활용하여 문화에 더 가까이 다가 가고 경험을 전달하며 대안을 소중히 여기며 교육 과정에 참여할 수 있도록 도와줍니다. 요컨대, 어린 시절이 지속되는 동안 그들의 삶에 존재합니다. 그런 다음 그들은 고삐를 취할 것입니다.
공식적인 교육 시스템은 지식의 획득을 우선시하는 경향이 있지만, 다른 형태의 학습에는 해를 끼치 지 만 전체적으로 교육을 구상하는 것이 중요합니다. 이 개념에서, 프로그램의 정교화와 새로운 교육 정책의 정의에서 교육 개혁을 추구하고 영감을 얻어야한다
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