많은 어린이들이 문해력을 배우기 어렵다. 많은 경우에 아이들이 자신의 리듬을 가지고 있기 때문에 시간이 지남에 따라 문제가 해결되지만, 여기서 우리는 읽고 쓰는 법을 배울 때 영향을 줄 수있는 몇 가지 요소를 지적합니다.
언어 지연과 특정 장애가 있으며, 둘 다 문해력의 특정 문제를 조절할 수 있습니다. 아이가 어려움을 겪고 있기 때문에 무엇이 될 수 있는지 봅시다.
아이가 집중력과 주의력에 문제가있는 경우. 아이들의 관심을 높이고 집중하도록 돕는 몇 가지 요령이 있습니다. 주의력 결핍 과잉 행동 장애가있는 아동의 경우 문해력 습득이 지연됩니다.
결과적으로 늦게 이야기하기 시작했다 또는 여러 가지 발음 오류 (dyslalias)가있는 경우, 발음이 잘못되고 혼동되는 소리가 들리면 음소의 교환 또는 대체, 왜곡, 단어 단축 ...이 특성의 대부분은 아이들이 말하기 시작했을 때 정상적이지만 나중에 "완료"됩니다. 그들이 해결되지 않으면 읽기와 쓰기 학습에 장애가 생길 수 있습니다.
실독증은 읽기와 쓰기의 신경 장애로 다양한 수준의 읽기와 쓰기를 배우는 능력을 방해합니다.
청각 장애가있는 아기는 언어 습득 및 의사 소통 기술이 지연됩니다.
아이가 편파의 유리한 진화를 보지 못했다면, 즉 그의 좌우를 인정합니다.
바람직하지 않은 사회적 환경, 자극에 대한 노출이 없으면 특정 문해력 문제가 발생할 수 있습니다.
역설적 인 것처럼 보이지만 소위 어려움을 겪을 수도 있습니다. Dispedagogy, 문해력에 대한 강제 및 / 또는 조기 학습, 사용 된 교육 학적 방법 또는 동기 문제, 궁극적으로 부적절한 교육 및 학습 과정.
우리 아이는 읽고 쓰는 법을 배우는데 어려움이 있습니까?
여기에 우리는 몇 가지를 떠나 아동의 문해력 문제가 있음을 나타내는 단서. 문제를 빨리 진단할수록 문제가 진단되거나 도움을받지 않고 사춘기 이전에 도달하면 표준화 된 쓰기 및 읽기에 도움을주기가 훨씬 더 어려워지기 때문에 더 좋습니다.
이 단서 중 일부는 학습 초기에 정상이며 나중에 (쓰기 할 때 손가락을 가리킴) 발생할 수 있습니다. 문제는 다른 요인과 결합되면 문제입니다. 확실하지 않은 경우 교사와 상담하여 자녀를 안내하고 평가할 수 있도록하는 것이 가장 좋습니다.
어린이가 장애의 원인에 따라 자신의 능력을 향상시킬 수있는 많은 기술이 있으므로 의심을하지 않아도됩니다. 학습을 시작할 때주의를 기울여야합니다.
- 글자를 인식하지 못합니다.
- 크고 작은 불균등 한 글자로 쓰십시오.
- 글을 쓸 때 손가락을 가리 킵니다.
- 단어는 직선을 따르지 않고 물결 모양으로 오르 내립니다.
- 단어를 올바르게 구분하지 않습니다.
- p-q, d-b를 혼동하는 "미러 효과"로 쓰기 ...
- 그것은 닮은 글자를 혼동합니다 (n-u) ...
- 비슷한 소리를 발음하는 데 어려움이 있습니다 (p-b, d-t…)
이미 읽기를 배우고있는 나이가 많은 어린이의 경우 읽기 속도가 느리거나 읽은 내용을 이해하지 못하면 이전에는 발견되지 않은 근본적인 문제가있을 수 있습니다. 아이가 어려움을 알고 있기 때문에 읽고 쓰는 것에 대한 갈등이있을 수 있으므로 시간이 지나지 않도록하는 것이 중요합니다.
어린이가 참석하기 쉬운 위의 모든 요인에 읽고 쓰는 법의 어려움 유전 적 소인을 추가해야합니다 (문해력 문제가있는 가족력이있는 경우).
