이것은 교실에서 정기적으로 시행하려고하는 문제입니다. 아이들이 자신의 시도를 인식하는 것이 매우 긍정적입니다 당신의 업적 이상. 가족도 마찬가지입니다. "당신은 얼마나 똑똑합니까?" 칭찬이 아이의 성격을 강화시키는 것은 분명하지만 어린이에게는 어떤 칭찬이 가장 좋습니까?
스탠포드 심리학자 인 캐롤 드윅 (Carol Dweck)은 성공적인 교육의 기본 요소 중 하나가 실수를 통해 배우는 능력이라는 것을 입증하는 데 수년을 보냈습니다. 그러나 우리는 어린이가 실수를 저지르면 그다지 똑똑하지 않아야하기 때문에 그 반대의 경향을 보입니다.
지능은 실수를하지 않으며, 우리는 또한 그에 대해 정확하게 칭찬합니다. 내재적으로 전송되는 메시지는 실수하지 않고 준비가되어야한다는 것입니다. 실패하는 것은 실패하는 것입니다시도해 볼 가치가 없습니다.
Dweck은 뉴욕의 12 개 학교에서 온 400 명 이상의 어린이를 대상으로 실험을 수행했습니다. 그는 퍼즐로 구성된 매우 쉬운 테스트를 받았습니다. 완료되면, 각 어린이들에게 그 메모를들은 후 찬양의 문구가 나옵니다. 아이들의 반은 그들의 지성에 찬사를 받았다. 나머지 절반은 노력합니다.
그런 다음 두 가지 다른 테스트 중에서 선택할 수있었습니다. 첫 번째 옵션은 일련의 더 어려운 퍼즐로 묘사되었지만 아이들은 시도하면 많은 것을 배울 것이라고 들었습니다. 다른 옵션은 이미 수행 한 것과 유사한 쉬운 테스트였습니다.
간단한 칭찬 문구는 결과에 많은 영향을 미치는 것으로 보입니다. 그들의 노력에 축하 어린이 그룹, 99 %는 어려운 퍼즐 세트를 선택했습니다. 한 번 더 도전하고 시도해 보는 것이 좋습니다. 그들 대부분은 대부분의 소년들이 가장 쉬운 시험으로 결정된 지능에 찬사를 보냈습니다.
다음 Dweck 실험은 다음을 제안합니다. 실패에 대한 두려움은 또한 학습을 방해한다. 같은 그룹의 어린이들과 함께 그들은 이번에 매우 어려운 또 다른 시험을 받았으며 그들이 도전에 어떻게 대응했는지를 보았습니다.
그들의 노력으로 칭찬받는 아이들의 참여는 분명하고 열정적이었습니다. 실제로, 그것은 자율성을 증진시키는 방법입니다. 대신, 아이들은 피할 수없는 실수를 실패의 징후로 간주했기 때문에 그들의 지능에 대한 찬사를 즉시 낙담했습니다.
좋아요 “노력”아이들은 도전을 기꺼이 받아 들였다 (처음에는 실패해야했지만) 학교에서 훨씬 높은 수준으로 공연하게되었습니다. “준비된”그룹에 무작위로 배정 된 학생들은 더 나쁜 결과를 보였습니다.
