약 1 년 전, 5 살짜리 아들은 반 친구들과 함께 자신이 속한 반을 대표하는 게 (그들은 게 반)를 그렸습니다. 그의 그림은 클래스 로고와 같은 작품으로 선정되었습니다.이 그림은 작품의 모든 페이지와 사용하는 모든 자료에 인쇄됩니다.
우리가 그것에 대해 배울 때, 우리는 아들과 그의 예술적 능력을 자랑스럽게 생각합니다 (부모가 느끼는 것처럼). 아버지의 역할 (나는 항상 아주 잘 그리는다는 말을 듣게 되었음)과 아주 잘 그리는 엄마의 역할을하기 전에 선한 일을 물려 받았다고 생각했습니다.
그러나이 과정에서 나는 다른 아이들의 그림을 볼 수 있었고 아들들이 만드는 것보다 더 화려하고 더 복잡하고 현실적입니다. 어떤 사람들은 밖에 매달려있는 경향이있어서 부모를보고 (가장 멋진 것을 선택하고) 아들의 그림은 그 영광을 누릴 자격이없는 것 같습니다. 비교해 보면 내 아들은 그의 수업에서 최악의 추첨 중 하나입니다. 이 문제를 여러 번 겪은 후에 나는 왜 그런지 이해했고, 또한 설명 할 것입니다. 내가 더 잘하지 않기로 결심 한 이유는 무엇입니까?
그의 그림은 볼륨이 없다
입구에서 나오는 그림에서 볼 수 있듯이 그의 그림은 볼륨이 없다. 작은 "질량"을 가져 오는 유일한 것은 머리, 원과 몸, 손끝은 손과 발 역할을하는 다른 막대기로 끝나는 막대기라고 가정 해 봅시다. 내가 동급생들에게서 본 그림들은 옷을 입고, 때로는 단추가 있고, 팔에는 양이 많으며 때로는 손과 손가락을 듭니다. 다리에는 볼륨이 있고 많은 페인트와 아름다운 바지와 신발이 있습니다.
그의 그림은 색깔이 없다
볼륨이있는 영역이 거의 없기 때문에 페인트 할 부분이 거의 없습니다. 어쨌든 페인트 칠이 거의없는 것은 페인트하지 않습니다 그리고 만약 그렇다면 모든 것에 단일 색상을 사용. 누군가가 당신에게 색칠 이야기를 줄 때 남아있는 얼굴을 상상해보십시오. 때로 색칠 할 수있는 아름다운 색상이 수반되고 단일 색상을 사용하여 모든 것을 칠하고 예쁘게 나가고 즉시 피곤해집니다 (“아빠, 당신을 따르십시오) ").
그러나 그의 동료의 그림은 색이 가득합니다. 그들은 다양하고 색이 일치하고 바지를 맞추거나 옷을 입지 않으며 붉은 얼굴을 뺨으로 페인트 칠하는 소녀들도 있습니다.
그는 거의 시간을 보내지 않는다
그의 그림은 원의 네트워크이며 어디에나 붙어 있습니다. 그것들을 만드는 데 시간이 오래 걸리지 않습니다그림을 완성하는 데 필요한 시간 만 바칩니다. 때로는 더 많은 것을 그리려면 시트를 돌리고 다른 쪽에서 계속하십시오.
아이들이 다양한 시간에 연필을 바꾸도록 강요하는 색 조합과 페인트 토양, 꽃 및 기타 요소로 인해 색을 조합하기 위해 반 친구의 그림은 시간이 많이 걸립니다.
내 관심사
이 모든 것을보고 작년에 그의 게 그림이 최고로 선정되었다는 것을 알았을 때, 나는 아들이 충분히 배우지 못했거나 그림을 그릴 때 필요한 노력을 기울이지 않았다고 생각하기 시작했습니다. 나는 또한 더 잘하는 방법을 모른다고 생각했을지도 모른다. 그림을 그리기 시작하고 색을 입히기 시작하는 네 가지 요령을 가르치는 것이 좋습니다.더 아름다워 질 것입니다.
나는 갑자기 이해했다 ...
그러나 나는 사람들이 아름답거나 귀중한 것으로 생각하고 그와 같이 생각하기 시작한 아르만도 어린이처럼 생각을 멈추기 때문에 아들이 왜 자신의 수업에서 최악의 그림 중 하나인지 이해했습니다. 그가 그림을 사용한다는 것을 깨달았고, 그림을 사용하는 것이 색채를 만드는 도구가 아니라 누군가가 얼마나 아름다운지 평가하기 위해 평가해야하지만 의사 소통하는 방법으로서. Jon이 편지로 설명하는 방법을 모르거나 단어로 표현하는 데 시간이 얼마나 걸릴지 설명하려고합니다 (그림은 천 단어의 가치가 있습니다). 상상력으로 표현하고있는 것을 그리고 목표는 더 이상 말하지 않는 것입니다.
이해하기 어려웠지만 (짧은 것), 나는 그것을 발견했을 때 기뻤고 갑자기 더 나은 일을 도와야 할 필요성을 잃었습니다. 내 아들은하고 싶을 때 그립니다. 때때로 그는 인형을 가지고 놀다가 갑자기 종이에 무언가를 번역 할 필요성을 느낀다. 그런 다음 옷장에 가서 종이를 꺼내어 펜 (때로는 마커)을 집어 들고 열정을 가지고 구체적인 캐릭터를 그리기 시작합니다. 때때로, 내가 말했듯이 종이를 돌리고 계속하십시오. 때때로 그는 다른 역할을 수행하고 때로는 자신의 작품 중 첫 번째를 유지합니다.
그런 다음 그는 그녀를 떠나 그녀를 인도하거나 다음 그림이 무엇을 포함하는지 평가하는 것처럼 계속 연주하는 동안 그녀를 바라 봅니다. 때때로 그는 우리를 보여주는 사람과 우리가 방에 들어가서 그가 한 일을 볼 때 우연히 그들을 보게되는 다른 많은 시간 (대부분)으로 나타납니다.
기쁘게하지 않습니다
그가 그들을 우리에게 데려왔을 때 그는“아빠를보고, 내가 한 일”이라고 말하지 않고, 좋은 일을 해준 것을 축하하고 싶은 아이로 그를 기쁘게 해주길 바라지 만, 그가 우리에게 무엇을 그렸는지 설명하도록 가르치고 있습니다. 그래서이것은 어느 것 그리고 여기서 그는 그에게 이것 또는 무엇 다른“.
그런 다음 수업 시간에 아이들의 그림을 기억하고 미소 짓는 아이, 아마도 꽃, 나무 또는 집을 보며 일종의 사진을 봅니다. 아이가 아름다운 풍경을 배경으로 미소 짓는 사진 그림을 봅니다.. 그런 다음 아들을보고 그의 그림 중 하나에서 내가 물어 보면 상황, 사건, 일어나고있는 일, 그가 말하고 싶은 무언가를 설명합니다.
내가 너를 도와 주면, 그림이 의사 소통을 멈출 것이다
그리고 그것은 차이점입니다. 나는 그것을 좋아하기 때문에 항상 그렸지만, 일부는 나중에 누군가가 그것을보고 나중에 축하하거나 부모님이나 보호자, 또는 어른들과 승인을 받기로했다. 내 능력을 판단하기에 충분한 지혜. 그래서 선생님의 점수에 따라 내 방식을 바 꾸었습니다. 그림이 아름답거나 너무 많지 않다고 말하면서 그림을 수정했습니다. 그래서 "좋지 않을 것"때문에 내가 한 일을 삭제했습니다.
아들을 데리고 아름다운 그림을 만드는 기술을 설명한다면 목표를 수정했을 것입니다. 순수하고 단단한 의사 소통 방법 프리미엄 히스토리, 방법을 이야기하는 방식이 이야기보다 더 중요한 곳으로 전환 할 수 있었을 것입니다. 사실, 여러 번 이야기가 필요하지 않습니다 (태양, 집, 들판, 차 및 꽃을 그리는 사람은 사건을 설명하지 않습니다).
그리고 내가 그에게 더 예쁘게 만드는 방법을 말해 주면, 그것이 아름답다는 것이 중요하다고 믿었을 것입니다. 그는 그림이 어떻게되어야하는지 알며 그가 잘하고 있지 않다는 것을 믿었습니다. 믿었을 것입니다. 그림을 그릴 가치가 있으려면, 잘 한 후에 누군가가 당신에게 말해야합니다.
이제는 학교에서 의사 소통의 방법으로 그의 그림을 존중하고 그들이 기본적으로 그가 그것을 할 필요가 있다고 느꼈을 때 왜소한 그림으로 즐기기 때문에 기본적으로 그에게 잘 가르쳐야 할 필요성에 빠지지 않기를 바랍니다. 나는 그가 기쁘게 생각하는 날에 계속 그 일을할지 모르겠다.
