나는 여전히 우리가 양육을 존중하고 공감하고 화해하고 공감할 수있는 방법을 찾고 있습니다. 한계.
그는 한계는 존중이며, 일방적 인 것으로, 아버지에서 아들로, 성인에서 아이로, 사람으로 발전하고 다른 사람들과 관계를 맺는 일반적인 공식으로 이해된다고 말했다.
우리의 비전과 자동 반응을 재구성하는 것은 쉬운 일이 아닙니다. 특히 우리의 소망이나 어린이의 요구와 충돌이있을 때 굴욕, 비교, 처벌, 외침, 뺨, 놀림 또는 욕설과 같은 "도구"를 교육받은 경우 우리를 돌보는 성인의 사람들. 같은 계획을 반복해서 넘어가는 것은 무섭지 만 아이들을 교육하고 인도하는 방법을 모르는 것도 무섭습니다. 따라서 먼저 다음과 같은 사항에 대해 명확해야합니다. 한계의 본질.
단어 제한
공감 적 육성에서 자유를 제한하고 창의적 충동을 통제하여 우리의 변덕이나 규범을 어린 아이들의 자연적 필요 이상으로 강요하여 그들의 능력에 해를 끼치게 될 것이 두려워 두려워하기 때문에 약간의 두려움이 생겨나는 단어입니다. 자기 규제와 학습.
권위주의적이고 성인 중심적인 육성에서, 교육은 사회에서 기대되는 것에 따라 형성되고 교육이 사회에서 기대되는 것에 따라 형성되고 있기 때문에, 아이들의 진화 적 요구에조차도 등을 두어 성인에 의해 결정되는 것으로 간주되기 때문에 거부를 일으키지 않습니다. 어린이는 적절한 것이 좋은 것으로 식별되기 때문에 적합한 것을 스스로 발견 할 수 있습니다.
그러나 단어는 살아 있으며, 그 단어의 발음에 따라 그 의미가 매우 다를 수 있습니다. 교육이 직면하거나 반대되는 방식 사이에서 이분법에서 벗어나더라도 간단히 접근 할 수 있습니다. 단어 제한 자신감을 갖고 그 의미가 무엇인지 설명하도록하세요.
1. m. 두 나라, 두 나라, 두 영토를 분리하는 실제 또는 가상의 선. 2. m. 끝, 학기 한계 치수, 한계 상황과 같은 경우에 배치에서 U. m. 특정 시간이 다가옵니다. 이 기간의 한계는 움직일 수 없습니다. 4. m. 육체와 분위기에 도달 할 수있는 익스트림. 그는 자신의 힘의 한계에 도달했습니다. 5. m. 매트 무한한 크기의 시퀀스에서, 시퀀스의 항이 점점 가까워지고있는 고정 된 크기.
물론 한계가 우리를 전혀 기쁘게하지 않는다면 현실을 더 잘 설명 할 수있는 다른 단어를 찾을 수 있습니다.
나는 그것을 좋아하고, 그것은 자연스럽고 그것을 사용하는 것은 약간 역류입니다. 한계는 다른 사람들이 부과 한 것이 아니다그러나 간병인과 교육자로서 우리는 내부에서 자유로이 자율적으로 발달 할 수 있고 실험에서 보호되지만 다른 사람을 해치거나 해치지 않으면 서 어린이에게 제공하는 것은 안전하고 실제적이거나 정서적 인 인클로저입니다.
부정적인 감정과 공격성
아기가 어린 아이가되면, 그의 행동은 항상 실제적이고 실제적인 필요에 응답하지는 않지만, 우리가 여러 번 숨기고 읽을 수 있어야합니다. 감정 표현 또는 당신의 욕망.
우리가 가장 먼저 물어볼 것은 공격성은 자연 스럽거나 배운 것. 많은 부모님, 심지어 자녀를 최대의 섬세함으로 대우하는 사람들조차도 자녀가 자신의 감정을 폭발적으로 표현하고 심지어 적극적으로 그렇게 할 수 있음을 알게됩니다.
환경, 학교 또는 텔레비전에는 우려 할만한 이유가 있습니다. 다른 성인이나 다른 아이들은 우리 아이가 집에서 완전히 바람직하지 않고 재생산하지 않는 태도를 가지고 있습니다. 또한, 자녀는 아직 부정적인 감정을 이해하고 전달할 수 없습니다.
분노,시기, 질투, 분노는 자연스러운 감정입니다. 우리는 그들을 부인할 수없고, 억압하는 것이 안전하지도 않지만, 우리가 가지고 있고, 그것이 어린이만을 지칭 할뿐 아니라, 우리를 알고, 식별하고, 우리 나 다른 사람들에게 해를 끼치 지 않는 방식으로 그들을 채널링하도록 관리합니다.
그러나 부정적인 감정 표현의 한계를 표시하다우리는 아이를 탓하지 말고, 기분을 상하게하거나, 감정을 부정하거나, 분노의 표현을 피한다고 생각하여 행동에 표시를해서는 안됩니다. 왜냐하면 너무 억눌 렸을 때 비생산적 일 수도 있기 때문입니다. 올바른 방법은 자신이 느끼는 감정과 그 이유를 이해하고 감정을 말로 표현하며 부정적인 에너지가 공격적이지 않은 방식으로 표현되도록 리소스를 제공하는 것입니다.
우리가 모두 다르기 때문에 보편적 인 조리법은 없습니다. 언어 능력을 곧 익히는 어린이들이 있으며, 현재 일어나고있는 일을 이해하고 많은 사람들과 자연스럽게 다른 사람들과 관계를 맺는 매우 공감하는 어린이들이 있습니다. 그러나 이것이 항상 그런 것은 아닙니다.
조금 두 살이 될 수 있습니다 감정과 경험으로 가득 걱정과 긴장 상태로 인해 울화 소리로 폭발합니다. 학교에서 일어난 일, 다른 사람이 장난감을 만지고 싶지 않다는 것을 발견, 남동생의 도착 또는 친척의 화난 대화가 이유입니다. 그래서 무서워
우리가 아이들을 자신의 신체적 또는 정서적 지구력으로 데려 가면 울화통은 다소 예측 가능하지만, 그들은 또한 정상적인 형태의 성격 진화입니다. 그들이 일어날 때, 어린이와 다른 사람들의 안전을 보장하면서, 우리는 아이가 그의 감정에 대한 소유권을 되 찾을 준비가되기를 기대하면서 화를 내지 않고 가용하고 현존 할 수있는 것 외에는 아무것도 할 수 없습니다.
그리고 여기에서 우리는 의심 할 여지가없는 한계 중 하나에 도달합니다 : 그것은 누군가에게 해를 입히거나 타격을 입을 수 없습니다. 이 행동 규범은 항상 확고하고 일관된 방식으로 표시되어야합니다. 모유 수유를 할 때 아기가 우리를 다치게하거나 장난감을 던질 때 그것을 잡고 있으면 아프고 할 수 없다고 설명해야합니다. 물론, 우리 자신과 환경은 일관성이 있어야하며 신체적 처벌을 절대로 사용해서는 안됩니다. 타격은 그 자체로 나쁜 일이기 때문에 성인이나 어린이는 할 권리가 없습니다. 아동이 합리화하고 받아 들일 수없는 행동 방식으로 간주되기 전에 폭력적인 행동에 노출되지 않도록 이야기와 영화의 내용을 통제해야합니다.
우리는 우리 아이가 우리의 말을 얼마나 이해하는지 잘 모르지만, 확실하고 부드럽게 설명해야합니다. 당신은 다른 사람을 다치게 할 수 없습니다부모에게도 마찬가지입니다. 그리고 자녀에게 한계를 정하는 것은 부모가 말하는 것부터 시작하지만 무엇보다도 우리가하는 것부터 시작됩니다. 그래서 약간의 스컬지를 위해 손을 잡고 멈추고, 손을 잡고, 작은 타격을 주면 우리에게주는 것이 중요합니다. 아이들은 예뿐만 아니라 말로도 배웁니다.
이 고정 한계를 제외하고는 다른 사람에게 해를 끼치 지 마십시오 물리적으로, 우리는 놀이, 탐험, 단어와 내용의 어조, 사회 행동에 한계를 두어야하는 다른 방법을 찾을 것입니다. 우리는 다음 주제에서 어린이의 필요한 발달의 자유와 자녀를 해결하는 방법을 볼 것입니다 자연 스레 발견.
