청각 장애 아동의 교육은 특히 1950 년 이래 현저하게 진화 해 왔으며, 현재까지 청각 장애 아동은 대학 연구 나 직업에 접근 할 수있는 가능성이 동일하지만 최근까지 청각 장애 아동은 실제로는 기회가 없었습니다. 거의 아무것도
1880 년 이탈리아에서 개최 된 청각 장애인 교육 국제 회의에서 오늘날 사회의 나머지는 받아 들일 수없는 것으로 승인 된, 청각 장애인을위한 교육은 구두로만 이루어져야하며 수화 사용은 금지되어 있습니다.. 의심 할 여지없이 수년간 매우 유능한 사람들의 지적 발전을 조건으로 한 것은 완전히 잘못된 결정이었습니다.
이 결정의 결과는 몰래 수화를 사용하는 것이 었으며, 많은 경우 부모 조차도이 법을 받아 들여서 자녀와 구두로 자신을 표현했으며 이해하지 못하면 스 패킹을 받았습니다. 몇 년이 지났고 어린이와 성인은 언어 언어와 수화가 분리되어 고통을 겪어야했습니다. 진정한 시련은 청각 장애 아동 인구를 겪었습니다 마침내, 1951 년에 새로 창설 된 청각 장애인 세계 연맹은 청각 장애인 공동체의 모국 인 수화를 사용할 권리를 참된 plomb로 변호했습니다. 그 이후로 개선이 이루어 졌으므로 금지 된 것에 대한 통합 및 액세스는 이미 사실입니다.
아기들과 그 이상으로부터 우리는이 소식을 축하하며, 수화는 언어 유산과 문화 유산으로 선언 될 것이며, 청각 장애인 공동체와 청취자의 좋은 부분에 반드시 감사 할 것입니다. 제스처 언어는 청각 장애인에게도 필요하지만 청취자에게도 중요합니다. 우리가 책을 가지고있는 몇 가지 예 아기의 제스처 또는 동반자 엘리아 나가 우리에게 수화의 표시가 얼마나 중요한지를 보여준 게시물 아기와 의사 소통하기 위해.
수화는 지구의 여러 언어 중 하나의 장소가되어야하며 의심 할 여지없이 세계 문화 유산입니다.
