이미지에 사용 된 그래프 2는 적합성 비율 2001-2002 년부터 2011-2012 년까지의 시계열에 걸쳐 (나이와 그 연령의 인구에 적합한 이론 과정에 등록 된 교직원 간의 관계). 초등 교육 (8 년 및 10 년)에 해당하는 두 가지 이론적 연령에서 안정성을 보여줍니다. 마찬가지로 12 년의 적합성 률은이 기간 동안 비교적 안정적으로 유지됩니다. 그러나 14 세 및 15 세 학생의 적합성 률이 점차 감소 2001-2002 학년도에서 2005-2006 및 2006-2007 과정까지,이 과정에서 비율이 다시 증가하기 시작합니다. 그럼에도 불구하고 모든 연령대에서 2011-2012 학년도의 적격 률은 여전히 시리즈의 시작보다 낮습니다.
데이터는 작업에서 나온다 국가 교육 지표 2014 이는 스페인 교육 시스템이 알려질 수있는 교육 품질 향상 (LOMCE)에 대한 유기 법의 도전에 대응하고 상기 시스템의 효과 및 효율성을 개선하기위한 결정을 내립니다. 이러한 지표를 고려할 때 중등 학교에서 심각한 문제가 발생합니다. 거의 40 %의 학생들이 4 차 ESO 연령과 관련하여 지연 코스가 있습니다.. 성별에 따라 여성은 고려 된 모든 연령대의 남성보다 높은 적합성 률에 도달하며 그 차이는 연령이 증가함에 따라 더 커집니다.
아래 링크를 통해 보고서를 얻을 수 있습니다 교육부 다양한 테이블과 그래프에 액세스하여 더 나은 분석을하고 자신의 결론을 얻을 수 있습니다.
또한 이 보고서에는 PISA 분석이 포함됩니다2012 년 한 해 동안 과학 역량을“과학 지식 및 해당 지식을 활용하여 질문을 식별하고 새로운 지식을 습득하며 과학적 현상을 설명하고 이러한 유형의 문제에 대한 과학적 증거를 바탕으로 결론에 도달 할 수있는 사용으로 정의합니다. . 포함 지식과 연구의 형태로 과학의 특성에 대한 이해. 또한 과학 기술이 우리의 물질과 지적 환경을 조직한다는 인식과 반사성 시민으로서 과학과 관련된 이슈와 아이디어에 관심을 가질 의사가있다”고 말했다.
PISA에 관해 우리는 Peques와 Más에서 많은 대화를하고 있으며 여전히 해결해야 할 과제가 많기 때문에 계속 그렇게 할 것입니다. 그동안 나는 학생들이 성장함에 따라 과정을 반복하는 경향이 있다는 느낌이 들었습니다.
