수업을 담당하는 것은 항상 시작하는 교사에게 스트레스를줍니다. 또한 교사가 사임하는 가장 일반적인 이유 중 하나입니다.
따라서 교사가 다음과 같은 방법에 의존한다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 처벌 효과가있는 것처럼 보이기 때문에 학생들의 문제 행동을 바꾸는 것.
이 집단적 처벌 그들은 이러한 방법 중 하나입니다. 학교에서의 집단적 처벌은 한 그룹의 학생들이 예를 들어 전체 수업 또는 심지어 코스의 행동으로 처벌 될 때입니다.
이러한 유형의 처벌의 예는 수업이 잘못되어 교사가 쉬는 시간이나 점심 시간에서 쉬거나 학교가 너무 더럽거나 지저분해서 놀이터에서 놀 수없는 경우 일 수 있습니다.
집단적 처벌이 사용되지만 불공평하고 어린이의 행동을 개선 할 가능성이 거의 없는데 왜 대부분의 교육부 정책에서 여전히 받아 들일 수 있습니까?
아기 등에서 법률에 의해 아동의 신체적 처벌을 금지하는 국가들사람들이 집단 처벌을 사용하는 이유는 무엇입니까?
집단적 처벌은 학생 복종. 예를 들어, 자유 시간을 갖지 않고 전체 코스에서 쓰레기를 수거하면 마당이 깨끗 해지고 다음날 쓰레기가 줄어 듭니다.
모든 형벌은 교사가 부과 한 경험이 학생들이 미래에 자신의 행동을 바꾸도록하기에 불쾌 할 것이라는 생각에 달려 있습니다.
행동 주의자들은이 방법을 1960 년에 쥐와 다른 동물들과 함께 처음으로 성공적으로 사용했습니다. 그런 다음 이러한 행동 변경 전략은 수업에서 채택되어 오늘날에도 여전히 사용되고 있습니다.
행동을 수정하는 개인 형벌의 생각과 마찬가지로 집단 형벌은 그룹 압력. 집단적 처벌은 교사의 책임을 줄이고 그룹에 적용하여 사회적 제재를 부과 할 책임을지게합니다.
식사 시간을 빼앗아가는 아이를 좋아하는 사람은 없습니다.
교사들이 집단적 처벌을 선택할 수있는 또 다른 이유는 아이러니하게도 수업의 통일성을 증진시키는 것입니다. 아이디어는 전체 그룹이 개인의 행동에 책임을지게함으로써 전체 그룹이 더 통합 될 것이라는 것입니다.
이것은 스포츠와 군대에서 일반적인 전략입니다. 한 학급에서 이론은 전체 학급이 함께 모여 앞으로 더 책임감있게 행동 할 수 있다는 것입니다.
집단 처벌이 왜 나쁜 생각입니까?
아이들이 처음에는 이런 유형의 처벌에 잘 반응하고 순종 할 수 있지만,이 전략을 포기해야하는 두 가지 주요 이유가 있습니다. 첫 번째는 도덕적으로 의심스러운둘째, 장기적으로 긍정적 인 행동을 장려 할 가능성은 낮습니다.
그룹이 개인의 행동에 책임이 있다는 생각은 근대 서구 사회에서 책임 이론에 위배됩니다. 합법적이고 도덕적으로 각 사람은 자신의 행동을 소유하며 이러한 행동의 결과를 개별적으로 수용해야합니다.
더 기본적인 수준에서, 다른 사람의 행동으로 아이를 처벌하는 것은 불합리합니다. 이 두 가지 도덕적 관심은 사회에서 받아 들여지지 않을 것이며, 왜 학교 환경에 있어야합니까?
학교에서 아이를 데리러 왔어요. 대용품은 그를 학급에서 격추 시켰고 집단 처벌에 관한 그의 편지를 읽지 못하게했습니다. 그래서 나는 방과 후 교장에게 가져 갔다. 그녀는 그것이 훌륭한 편지라고 생각하고 그것을 대리자의 관심을 끌 것이라고 말했다 .pic.twitter.com / zvFRTUT2wM
-Asher Wolf (@Asher_Wolf) 2019 년 6 월 12 일
둘째, 처벌이 원하는 효과를 낳지 않고 문제 행동을 개선하지 않는다는 명백한 증거가있다.
실제로, 연구에 따르면 징벌 적 반응이 실제로 학생들의 문제 행동을 악화시키는 것으로 나타났습니다. 학생은 보통 단절된 느낌이들 때 잘못 행동하며,이 단절된 느낌은 동료 및 교사에게서 배제 된 느낌에서 비롯 될 수 있습니다.
집단적 처벌과 관련된 부정적인 집단 압력은이 사회적 배제를 악화시키고이 학생의 단절을 악화시킬 가능성을 만듭니다.
자신이하지 않은 것에 대해 처벌을받는 학생들에게도 같은 사건이 발생할 수 있다고 상상하는 것은 어렵지 않습니다.
교사에게는 다른 옵션이 있습니까?
교사는 일반적으로 학생이 항상 말을하거나 산만 해 지거나 쓰레기를 던지거나 차례를 바꾸지 않는 등 귀찮게 할 때이 집단 처벌 방법을 사용합니다.
이 동작은 학생들이 연결이 끊어져서주의를 기울이지 않을 때 발생하며 학교가 할 수있는 첫 번째 일은 참여를 촉진하는 것입니다.참여는 소속감을 향상시키고 수업 시간에 재미있게하며 교육과 관련된 가치를 높입니다.
참여를 촉진하는 방법에는 학생들의 개별 복지 우선 순위 지정, 흥미롭게 수업을 명시 적으로 디자인, 안전하고 즐거운 학습 환경 조성이 포함됩니다. 학생이 학교에 가고 싶어하면 행동 할 가능성이 훨씬 높습니다.
아기와 그 이상에서 "나의 아들은 나쁜 성적으로 코스를 마쳤습니다": 저학년 아동을 돕는 전문가의 열쇠보편적 인 학습 설계 (학생들에게 지식을 얻는 다양한 방법을 제공하는 것을 포함) 또는 실험 기반 학습 (학생들이 학습 내용을 발견하도록 돕는 곳)과 같은 교육 학적 방법, 포괄적 인 학교 환경 조성 및 긍정적 인 경우 연결 끊김으로 인한 동작이 줄어 듭니다.
이러한 유형의 행동이 발생하면 교사는 규칙 알림이나 저급 대화와 같이 학생들을 더 이상 연결 해제하지 않는 전략을 구현해야합니다. 이러한 전략은 학생들이 자신의 행동의 잠재적 인 원인을 해결하기 위해 개별적으로 맞춤화되어야합니다. 이는 학생이 통제 할 수없는 것일 수 있습니다.
결국, 나쁜 행동의 원인이 이전의 처벌이었을 가능성이 있습니다.
저자 :
- 제프리 토마스태즈 매니아 대학교 행동 관리학과 교수
이 문서는 원래 The Conversation에서 출판되었습니다. 여기에서 원본 기사를 읽을 수 있습니다.
번역 | 알바 알론소
사진 | 토드 트라 파니 | 사머 다불
