ANTONIO GUILLéN, 생물학 교수 : "모든 실험 활동이 학생들 사이에 깊이 침투합니다"

Antonio Guillén은 현재 Logroño의 IES "Clavijo 전투"에 배정 된 생물학 및 지질학 교수입니다.. 그는 자연의 열정적 인 연인입니다. 그는 살라망카 대학교에서 자연 과학 교수 및 생물학 박사 학위를 받았습니다. 그는 식물학, 미생물학, 생태학, 고생물학 및 선사 시대와 관련된 수많은 연구 프로젝트에 참여했습니다. 그는 또한 수십 개의 과학 기사와 책을 저술했습니다. 안토니오 (Antonio)는 지역 및 국가 차원의 여러 교육 혁신, 과학 사진 국가 상, 교육 품질 향상으로 Giner de los Ríos를 포함하여 그의 작품 개발에서 가장 권위있는 상을 받았습니다. 그는 학생들과 함께 일했으며 다음과 같은 여러 지역 또는 국가 대회에서 수상했습니다. 전파, 행동 과학, 젊은 연구원, 생명 공학 또는 지구의 기자. 학생들과 함께 개발 한 작품으로 Google이 제 1 회 세계 콘테스트에서 수상 "숨겨진 물의 삶"은 국제적인 인정을 의미했습니다 스페인 공공 교육 센터에서 수행 된 장엄한 작업에 이르기까지

이미지에 등장하고 Google Science Fair의 첫 번째 상인 Antonio와 함께 우승 한 세 명의 학생은 Logroño의 IES "Clavijo의 전투"에서 ESO의 네 번째를 마쳤습니다. 다음 과정에서는 Scientific Baccalaureate를 가르치는 Institute에서 배우게되고 Antonio는 IES "Sculptor Daniel de Logroño"로 전환하여 과학 Bacacaureate Sciences (생물학 및 지질학, 생물학, 지구 및 환경 과학 등) 과목을 가르치게됩니다. . 새로운 학생들에게. 안토니오가 떠나는 센터는 과학 및 건강 과학 학사 학위를 특별히 가르치고 Clavijo의 전투는하지 않습니다.

Google Science Fair 경연 대회에 대해 어떻게 알게되었으며 학생들이 참여하는 경쟁에 대해 어떻게 준비 했습니까?

대회 정보는 우리 연구 소장에게 전달 된 이메일 커뮤니케이션을 통해 우리에게 왔습니다. 대회 규칙이 포함 된 정보는 La Rioja 교육부 주도로 우리에게 보내졌습니다. 이메일과 전화를 통해 여러 번 참여했지만 등록에 필요한 자료와 비디오를 준비 할 시간이 거의 없었습니다.

우리는 자신을 소개할지 여부를 의심하고 있었기 때문에 학생들과 Sergio, Marcos, Iván 및 Miguel Ángel과 등록 가능성에 대해 이야기했습니다. 4 년 동안 우리는 물에 사는 미세한 유기체에 대한 연구를 수행해 왔으며, 많은 데이터를 수집했으며, 결과를 얻고 많은 재료를 개발 한 여러 연구 논문을 수행했습니다.

나는 특히 시간이 부족하여 열심히 일해야한다고 주장하면서도 자신을 소개 할 것을 제안했으며, 그들은 도전을 받아 들였고, 일을 시작하고 일주일 이내에 필요한 자료를 준비했습니다 ... 그렇게하기 위해, 우리는 몇 달 후 전 세계 70 명의 다른 결선 진출 자들 중에서 우리의 작품이 선정되었다는 소식을들을 때까지 잊어 버렸습니다. 우리는 여전히 다음에 무엇이 올지 상상하지 못했습니다.

과학에 대한 아이들의 관심을 어떻게 얻습니까?

나는 열정적이며, 학습을 즐기고,이 즐거움과이 학습과 지식을 수업 시간에 공유하려고 노력합니다.이를 위해 나는 가장 즉각적인 현실, 일상 생활에서 얻은 예, 종종 학생들이 경험 한 경험에서 얻은 예를 찾습니다. 모형의. 또한 학생들이 개선하고 실험을 시작할 수 있도록 실험하고 제안하는 것을 좋아합니다.

수업에서 나는 학생들을 협박하지 않도록 조심하면서 상호 작용, 참여, 발생할 수있는 모든 질문에 대답하거나 질문을합니다.

그런 다음 모든 아이디어가 나오거나 제안서가 주문되고, 결론이 도출되며, 활동을 제안 할 수 있다면 항상 자발적으로해야합니다. 열쇠는 이상하게 발생하는 아이디어를 통합하고 긍정적으로 평가할 수있는 최적의 작업 환경을 조성하는 것입니다. 학생들에게 자신감을 심어주고 조사하고 일하도록 장려합니다.

아이들이 과학적이지 않아서 과학에보다 쉽게 접근 할 수 있도록 학교에서 어떤 추가 활동을 수행 할 수 있습니까?

작지만 모든 실험 활동은 매우 작은 방식으로, 특히 가장 작은 방식으로 침투합니다.

종자 발아 방법 관찰, 나무 심기, 곰팡이 발생 방법 관찰, 돋보기 또는 현미경을 통해보고, 관찰 된 내용 해석, 현장에서 화석 수집 등 학생들이 연구 및 발견 경험의 주인공을 느끼는 모든 활동은 영원히 호기심의 불꽃을 남길 수 있습니다.

학생들에게 과학을 전파하기 위해 인터넷상의 어떤 페이지를 참조하십니까?

일반적으로, 수업의 나머지 부분에 노출되는 실제적인 작업이 제안 될 때, 웹에서 정보를 찾는 사람들이 있습니다. 그들은 동료들과 상담 한 문서의 출처를 공유하며 우리는 항상 인터넷에서 얻은 자원의 사용에 대해 비판적으로 평가합니다.

우리 부서의 웹 사이트에서 우리는 ESO 및 Baccalaureate에서 가르치는 과목과 관련하여 가장 흥미로운 인터넷 공간을 선택했습니다.

장엄한 작품은 신문 El País와 El Mundo가 디지털 판으로 출판 한 인포 그래픽이며, 항상 문의를 권장합니다.

기술 사용이 어린이 교육 및 훈련에 미치는 영향

인터넷은 우리가 어디로 우리를 인도 할 것인지 알지 못한다고 생각하는 놀라운 혁명을 의미했습니다. 사진에서 위성에 설치된 가장 정교한 기록 장치에 이르기까지 인터넷, 디지털 기술뿐만 아니라 우리의 지식 가능성을 크게 확장시킵니다. 인터넷을 통해 지식과 정보에 액세스 할 수 있다는 사실은 방대한 라이브러리의 모든 리소스를 손에 넣을 수있는 것뿐만 아니라 상호 작용 및 커뮤니케이션의 가능성을 엄청나게 사용하여 정보.

불편은 어디에서 발생할 수 있습니까? 제 생각에는 인생 자체에서와 같이 선과 악을 구별하는 방법을 알아야하는 교사와 부모가 도울 수있는 거대한 네트워크에서 길을 잃었다면 학생들이 그 능력을 얻습니다.

또 다른 중요한 문제는 우리의 젊은이들이 이러한 모든 기술이 도구를 구성하고 그 자체가 목적이 아니라는 것을 이해하기 위해 노력해야한다는 것입니다. 실제 세계를 이해하고 물질적으로 개선 할 수있는 도구는 아닙니다. 또한 인간 차원에서 사람들로서 향상 될 수 있습니다.

교실에서 과학과 과학적 방법이 거의없는 이유

때때로, 우리는 일정의 이행에 대해 너무 많은 걱정을하고 있으며, 우리는 우리의 작업의 마지막 끝을 다소 잊어 버렸다고 생각합니다. 때로는 실험을 통해 얻을 수있는 경험적 지식이 무엇인지에 대한 연구를 통해 얻은 이론적 지식이 무엇인지의 균형을 찾기가 매우 어렵습니다. 과학적 방법을 수행하는 것은 매우 복잡하고 이론적 인 학습에서 즉각적인 결과를 찾는 것으로 생각되는데, 이는 학습만큼 빨리 잊혀집니다. 작고 간단한 실험 활동은 우리가 그것이 무엇을 위해 설계되었는지 알 수있게 해줄뿐만 아니라, 다른 지식의 문을 열고, 지울 수없는 표식을 남기고, 또 다른 새로운 관점에서 직접적인 경험 자체의 세계 지식에 대한 창을 엽니 다.

사용중인 인터넷의 다른 리소스를 다른 독자와 공유하십시오

이전에 언급 한 웹 리소스 외에도 몇 년 동안 우리는 수중에 사는 미세한 유기체에 대한 "Project Water"갤러리에서 큰 열정을 가지고 일하고 있습니다. 이것은 생명과 상상할 수없는 존재들로 가득 찬 멋진 우주입니다. Flickr에서는 Microagua 갤러리를 찾을 수 있습니다. 우리는 또한 학생들이 작은 세계에 가까워 질 수 있도록 대화 형 응용 프로그램을 만들었습니다. 이것은 "후크 창"의 응용 프로그램입니다. 응용 프로그램은 또한 교육부의 인체에서 사용할 수 있습니다 : "우리 몸은"클릭 "및 식물의 세계.

학생들이 공개적으로 말하고 자신의 작품을 발표하는 방법

처음부터 물론 과정 전반에 걸쳐 학생들에게 자발적인 연구 활동 실현을 제안하고, 관심이 있고 치료 될 내용과 관련된 주제를 찾도록 도와줍니다. 과정 전반에 걸쳐 작업 스크립트를 준비하는 과정에서 도움을 주며, 자신의 문서 이미지, 파워 포인트 또는 기타 형식으로 또는 기본 형식없이 동료들 앞에서 작업 요약을 자발적으로 제시하도록 요청합니다.