일부 어린이들에 의해 고통 받고 많은 부모들에 의해 두려워되는 숙제는 교육 분야에서 논쟁의 문제입니다. 어떤 사람들은 그들을 방어하고 다른 사람들은 그들을 미워하고 다른 사람들은 배울 필요가 없다고 생각합니다. 사실은 교육 방법으로서의 유용성에 대한 합의가 없다는 것입니다.
불에 장작을 더 추가하려면 개발 경제 협력기구 (OECD)의 보고서에 따르면 숙제는 학교 불평등을 불러 일으킨다이는 사회 경제적 지위가 높은 학생들과 불우한 가정에 속한 학생들 사이의 격차를 넓히는 데 기여하기 때문이다.
의무가 불평등을 자제하는 이유는 무엇입니까?
이 보고서는 모든 아이들이 숙제 앞에 똑같이 심어지는 것은 아니라고 경고합니다. 부모 또는 사립 교사로부터 집에서 도움을받는 학생은 부모에게 필요한 교육 수준이 없거나 교사에게 지불 할 수 없기 때문에 지원이없는 사람들보다 유리합니다 특히 그들을 돕기 위해.
위기에 처한 가정에 사는 학생들은 숙제를 다루기가 훨씬 더 어렵습니다.. 그들은 편안하고 질서 정연한 공간이 없을 수도 있고, 작은 형제 자매를 돌보는 것과 같은 가족의 책임이 있거나, 부모가 근로 의무 나 자원 부족으로 인해이 과정에서 그들을 인도하거나 동기를 부여 할 준비가되어 있지 않을 수도 있습니다.
제 딸의 학교는 이중 언어이며, 자연스럽게 영어로 숙제를 가져옵니다. 때로는 언어를 어느 정도 관리하는 부모에게도 어려움이 따릅니다. 그리고 나는 항상 생각합니다 : 아버지가 완벽하게 가능한 특정 수준의 영어를 가지고 있지 않다면, 아들이 숙제를 어떻게 도울 수 있습니까?
소책자와 함께 각 교사
불평등에 대한 이러한 경고에도 불구하고, 우리나라에서는 처음 언급되지 않은 불평등 직무에 대한 일반적인 합의가 없습니다.
프랑스와 같은 일부 국가에서는 법에 의해 규제되지만 스페인 교육부는이 문제에 대해 조치를 취하지 않았습니다. LOMCE조차도 학생들이 숙제를 어떻게 그리고 어느 정도까지 받아야하는지 결정하지 않았습니다.
교육의 기준 국가 인 핀란드에는 집에서 숙제를하기 어려운 학생들을위한 보상 프로그램이 있습니다. 이 어린이들에게는 특별한 지원이 제공됩니다.
또한 독일, 스위스 또는 프랑스와 같은 국가에서이 문제를 처리했습니다. 그들은 공식을 구현했습니다 학교 시간 이외의 학교 개방 어떤 이유로 든 집에서 숙제를 할 수없는 학생들을 위해. 필요한 자원과 지원 역할을하는 모니터가있는 적절한 장소가 제공됩니다.
스페인에서는 아이들은 일주일에 6 시간의 숙제를합니다OECD에서 권장하는 평균 시간이 4.8 시간 인 경우 다섯 번째 나라입니다38 개 중, 더 많은 숙제가 학생들에게 더해집니다. 국가의 학업 결과에 반영되지 않은 근무 시간. 피사 보고서에 따르면 2014 년 데이터에 따르면 44 개 국가 중 29 개 국가에서 일반적으로 낮은 위치에 있습니다.
그것에 대해 어떻게 생각하세요? 숙제가 학교 불평등에 도움이된다고 생각하십니까? 어떤 해결책이 있습니까?
