아시다시피, 2012 년 15 세 학생 (ESO 4 년차) 중 실시 된 PISA 시험 결과가 발표되었으며 주요 결론은 다음과 같습니다. 수학, 읽기 및 과학에 대한 스페인의 교육 성과는 OECD 평균보다 낮습니다., 심지어 유럽 연합 평균보다 낮습니다.
PISA (International Student Assessment Program)는 의무 교육 종료시 15 세 학생이 전체 참여에 필요한 지식과 기술을 습득 한 정도를 평가하는 3 년 간의 연구입니다. 현대 사회에서. 평가는 학생들이 습득 한 지식을 재현 할 수 있는지 여부를 측정 할뿐만 아니라, 또한 학생들이 자신이 배운 것을 사용하고 익숙하지 않은 상황에서 적용 할 수 있는지 여부를 검사합니다.학교 안팎에서
이것은 현대 경제가 개인이 자신이 아는 것이 아니라 자신이 아는 것으로 할 수있는 것에 대해 보상한다는 사실을 반영합니다. (알고 배우고 배우는 법 ... 교육의 네 기둥을 기억하십니까?) . 
PISA 2012 : 수학적 결과
보고서를 발표 한 후에도 언급 된 기간 (2003/20012) 동안 교육 성과의 형평성이 악화되었습니다호의적 인 사회 경제적 수준을 가진 학생들이 선호도가 낮은 학생들을 능가하기 때문에 공립, 콘서트 및 사립 학교가 사는 교육 시스템에서 '비현실적인'평등의 메시지를 유지하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.
'ESCS 지수의 가치가 높을수록 (가족의 사회 경제적, 문화적 상황) 더 나은 결과; 비록 모든 국가에서이 규칙이 항상 이행되는 것은 아닙니다. ' 예를 들어 수학 스페인어 학생의 수준 ESCS에 따라 예상에 가깝습니다.
스페인 학생들의 평균 성적
그러나 PISA 2012에 따르면, 2003 년 15 세 학생이 작년에 시험을 통과 한 학생들과 동일한 사회적, 인구 학적 특성을 가졌다면 아마도 더 나은 결과를 얻었을 것입니다. 사회 경제적 상황에 더하여 결과에 영향을 미치는 다른 요소들에 대한 지적 -. 그것은 지적 무단 결석, 반드시 우리가 검색하더라도 학생과 교육 시스템의 내부 요소 모두에 기인 한 다른 원인을 찾을 수 있습니다. 예를 들어 투자가 증가하더라도 GDP의 비율이 다른 나라보다 낮습니다. 또는 학습을위한 긍정적이고 동기 부여되는 기후의 부족.
스페인에서는 교육 성과가 더 좋고 열악한 지역 사회의 차이는 55 점으로 16 개월의 교육 기간과 동일하지만 OECD 학생들의 전체 성과 차이와 비교할 때 이러한 차이는 적습니다.
지역 사회 간 차이의 85 % 이상이 이용 가능한 데이터가있는 다른 OECD 국가보다 훨씬 더 많은 사회 경제적 차이에 기인합니다.
14 개의 자율 커뮤니티가 자체 샘플로 평가했기 때문에 모든 것이 나쁜 소식은 아니지만 수학에서 OECD 평균을 초과하는 7 개가 있습니다. 그들은 Navarra, Castilla y León, Basque Country, Madrid, La Rioja, Asturias 및 Aragón입니다. 예를 들어 그들 중 일부는 독일이나 벨기에와 같은 국가보다 더 많은 점수를받습니다. 반면, 발렌시아 어와 같은 보고서에는 보고서에 참여하지 않은 커뮤니티가 있으며, 이들은 이미 자체 외부 평가 테스트에 제출했다고 주장합니다.
결과 측면에서 주도적 인 OECD 국가는 한국, 일본 및 스위스를 찾습니다. 네덜란드가 첫 번째 EU 국가로 등장한 후 에스토니아와 핀란드
영국은 평균아이슬란드, 라트비아, 룩셈부르크, 노르웨이, 포르투갈, 이탈리아, 스페인, 러시아, 슬로바키아 및 미국보다 앞서 있습니다.
남자와 여자의 차이점
2003 년 스페인 소년들은 여자보다 평균 9 포인트 더 많았고 2012 년에는 여자보다 평균 16 포인트 더 많이 얻었습니다.. 이는 2003 년과 2012 년의 데이터가있는 모든 국가의 남학생과 여학생의 차이에서 관찰 된 가장 큰 증가 중 하나입니다.
여학생은 독서보다 남학생보다 평균 29 포인트 더 높습니다, OECD 평균 (38 점) 이하의 차이. 남학생과 여학생의 차이는 2000 년 이래 안정적으로 유지되었습니다.
2012 년 남학생은 과학에서 여학생보다 7 포인트 가량 더 나은 결과를 얻었으며, 2006 년에는 두 그룹 모두 비슷한 결과를 얻었습니다.
PISA 2012 : 결과 읽기PISA 시험은 어떻습니까?
평가 절차가 무엇인지 알고 싶다면 평가에 사용 된 테스트 그들은 종이와 연필 형식으로되어 있었고 각 학생은 두 시간 씩 대답했습니다. 일부 국가에서는 컴퓨터로 수학, 읽기 및 문제 해결을 평가하기 위해 추가 40 분이 추가되었습니다.
각 시험은 객관식 문제와 학생들이 각자의 답을 개발해야하는 문제의 조합이었습니다. 질문은 실제 상황을 나타내는 짧은 텍스트를 따르는 그룹으로 구성되었습니다.
학생들은인지 테스트 자체 외에도 그들은 자신에 관한 질문을받는 설문지에 답변해야했습니다그들의 가정과 학습 경험에 대해. 이 설문지를 작성하는 데 30 분이 걸렸습니다.
각 학교의 이사들은 또한 학교의 특성과 학습 환경에 관한 30 분 설문지에 답변했습니다. 일부 국가와 경제에서는 선택 설문지가 학부모에게 제공되었습니다.
만족도 필요하다
학생들은 '센터에 대한 헌신, 높은 수준에서 수행 할 수 있다는 믿음, 그리고 목표를 달성하는 데 필요한 모든 것을 할 수있는 능력과 의지가 학생의 기술을 구성하는 데 기본 역할을 할뿐만 아니라 학문 과목을 마스터하지만 그들은 또한 전 생애를 이끌고, 도전을 극복하고 그들에게 제시된 기회를 활용할 수있게 해주는 귀중한 속성입니다.. 다시 말해, 학생과 성인은인지 기술 외에 더 많은 것을 필요로합니다.
PISA 2012는 처음으로 학생들에게 그들이 학교에서 행복했는지 평가, 당신의 만족도, 그리고 그것이 학교 환경이 당신의 이상에 가깝다면 반영 될 것입니다. 교육 센터는 15 세 소년과 소녀를위한 기본 사회 환경이기는하지만 기본적 환경이 아니기 때문에 이러한 주관적인 평가는 교육 시스템이 학생의 전반적인 복지를 육성 또는 방해 할 수 있는지에 대한 좋은 지표를 제공합니다.
스페인 학생의 약 87 %가 선언 OECD 평균에 비해 학교에서 행복 함약 80 %입니다. 일반적으로 스페인 학생들은 OECD 국가 그룹의 학생들보다 자신의 센터에 더 강한 소속감을 나타냅니다.
그러나 스페인에서 수업에 늦게 도착했다는 사실을 인정한 학생들은 수학에서 평균 27 점을 줄인 반면, 수업을 건너 뛰거나 수업 일을 인정한 학생들은 얻은 결과로 정당하지 못한 결근이 결과에 영향을 미치는 것으로 보인다 평균 35 포인트 감소
긍정적 인 환경은 교사들의 동기와 동일하지 않습니다
일반적으로 긍정적 인 학습 환경은 더 나은 학생 성적을 얻기위한 전제 조건으로 간주됩니다. 따라서 최고의 교사를 가장 복잡한 교실에 포함시키고 사회 경제적 상황에 처한 학생들이 긍정적 인 학습 환경을 활용할 수 있도록하는 것이 중요합니다.
스페인에서는 학생 행동이 학습에 미치는 영향에 대한 감독의 인식 일반적으로 OECD 국가보다 전체적으로 더 긍정적입니다.. 예를 들어, 학생의 20 %는 교장 선생님의 학대 나 협박이 OECD 국가의 평균 32 %에 비해 학습이 어렵다고 생각하는 센터에 출석합니다. 반면 스페인의 학생 4 명 중 1 명이 OECD의 학생 10 명 중 1 명에 비해 교사의 동기가 낮다고 생각하는 센터에 참석합니다.
교사들이 변화에 저항한다고 생각하여 학습을 어렵게 만드는 이사들의 인식 측면에서 OECD 평균과 관련하여 우리와 (스페인 학생들의) 의미하는 차이가 있습니다. 또한 스페인에서는 교사 평가에 급여, 경제 보상, 전문성 개발 기회, 승진, 대중의 인정 또는 센터 개선에있어 새로운 역할의 가정의 변화가 거의 포함되지 않는다는 점을 명심하십시오.
PISA 2012 : 과학 결과PISA는 교육 정책 및 실습에 대한 정보를 제공하며 각국의 각기 다른 국가 및 다른 그룹에서 학생들의 지식 습득 동향을 모니터링 할 수 있습니다. 그 결과 교육 정책 입안자들은 다른 나라에 비해 자국의 학생들의 지식과 기술을 측정 할 수 있습니다. 측정 할 수있는 목표와 목표를 설정 이는 다른 교육 시스템에 의해 달성되었으며 다른 국가에서 구현 된 교육 정책, 프로그램 및 관행으로부터 배웁니다.
다른 국가의 정책, 프로그램 및 관행에 대해 계속 배우고 있습니다. 긍정적, 부정적 측면에서 배우고 사회적 특성을 명심하십시오., 다른 국가의 경제, 문화 및 생산은 동일하지 않기 때문에 많은 요소를 연구해야하지만, 우리의 교육 개혁으로 발생하는 것처럼 특정 정부의 이익에만 반응하는 요소는 연구하지 않아야합니다. .
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이미지 | 교육 문화 체육국 사회 보장국 사진 GOVBA 추가 정보 | 페케 등의 교육 문화 문화부 | OECD 국가의 PISA 보고서를 생성 할 수있는 증거는 무엇입니까, 부모의 학교 성공에 영향을 줄 수있는 능력 : 아동 연구에 대한 관심과 적극적인 참여, 스페인 학생이 배치 한 이유 OECD 국가에서?
